Higher Education Curriculum Construction
高等教育课程建设
为积极响应国家“健康中国”和“双一流”建设战略，解决我国职业言语康复人才短缺问题，我们致力于高等院校言语康复专业教育师资建设及人才培养方案的研究与实践，创新出对标国际标准的汉语普通话背景的ICF言语评估标准，探索出基于华东师范大学康复科学系专业课程标准（Standard）、理论课（Class）、实验课（Lab）和临床实训课（Practice）的实践办学经验的四位一体言语康复“高等院校CLP”人才培养模式。
理论教学（C）
理论教学（C）
提供相应理论慕课及配套资源
理论慕课
言语治疗学
教育康复学概论
ICF言语功能评估标准
运动性言语障碍评估与治疗
综合康复实验
嗓音治疗实验实训
儿童构音治疗实验实训
儿童语言治疗实验实训
运动性言语障碍治疗实验实训
失语症治疗实验实训
配套资源
课程对应书籍
课件PPT资源（部分课程）
主观量表
精准评估表
课堂实验（L）
课堂实验（L）
是指在实验室进行临床实训教学，根据ICF言语功能评估进行有针对性的康复训练，使学生系统掌握康复训练设备、用具及其操作。
综合检查
儿童综合检查
1、ICF儿童综合检查
2、CARS-ICF：提供孤独症儿童
综合检查
综合检查
成人综合检查
1、ICF言语语言综合检查（脑损伤等）
2、神经性言语障碍Frenchay-ICF
综合检查
综合检查
3、ICF嗓音综合检查
精准评估
1、言语声学测量
2、嗓音声学测量
3、电声门图测量
4、儿童构音
5、儿童语言
6、构音韵律
7、失语精准评估
ICF评估转换
1、ICF转换
2、问题描述
3、治疗计划
4、疗效监控
临床实训（P）
临床实训（P）
是指学生进行临床见习，了解临床常见言语语言障碍患者的评估及康复训练过程，实现理论与实践相结合。
Intelligent Rehabillitation Program
智能康复方案
嗓音言语智能康复
失语症语言发声智能康复
构音韵律智能康复
儿童构音发声智能康复
儿童语言发声智能康复
ICF Special Instruments And Equipment
ICF专用仪器设备
